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爱生教育故事

发表日期:2017/4/10 16:16:12 出处:黄小燕 有 19831 位读者读过

对于小豪的印象只局限于他初一初二的老师们的描述。他出生时受到影响,导致经常性的癫痫发作,发作时口里会有唾沫,手脚抽筋,一会之后会自行恢复。其次由于他的身体原因,父母关系并不融洽,听说可能离婚了,对了,他还有一个弟弟,身体正常。初一时还经常能看到他做一些力所能及的劳动,但初二时就看不到了。学校曾建议他去培智学校,可他母亲不同意。

去年初三分班时由于各种原因,我成了他的班主任,也慢慢地走入了他的特殊生活。

说实话,我一开始是有点恐惧的,但经过第一节课后,发现他没啥异样,上课时自己看看书,写写字,或者趴着休息一会,偶尔会发出细微的声音,但都没有影响课堂。因此我就渐渐不把这当回事了,还暗自庆幸他可能身体好多了。除了每天关注他是否来校之外,我特意关照他不能跑步,体育课也不能上。直到有一天,我正在办公室办公,突然听到一阵异样的嘈杂声,回头一看,化学老师正扶着小豪准备进办公室,可他身体完全发软,在走廊上就躺了下来。我来不及多想,连忙赶过去,只见他双手双脚僵硬,身体不停抽动,嘴里有少许唾沫溅出。我连忙用纸帮他擦拭,在其他老师的建议下,让他平躺了几分钟,待他稳定下来,把他扶起来在办公室坐下休息后,赶紧联系他家长,让他回家休息。等我静下来,我回想刚才的一幕,才觉得刚刚都忘记害怕了。看到他难受的表情,我想应该为他做点什么。从教育者的角度来说,我应该关心每一位学生,尤其是像他这样需要关心和帮助的特殊学生。我首先找来了解他的同学,找了一位做事认真负责的高个男生坐在他旁边,告诉他多留心他的举动,如果有异样,保护他不要摔下,再报告老师。另外又让他母亲带来一床小被子,以便他躺下时可以垫在身下,不至于太冷。做了这些保护措施,我感觉心里踏实了许多,至少我不能让学生在学校受到所有可能存在的意外伤害。

时间一天天过去,我也仿佛适应了他不定期地犯病,然后回家休息这样的生活。有一次上课,我无意间发现他在练字,仔细一看,字写得相当漂亮,我马上在全班对他大力表扬,并把他的字在全班进行传阅。对于他来说,虽然学习文化知识有许多困难,老师们也不对他作过多的要求,但是能够在学校感受到温暖,感受到快乐,这不也是一种成功的教育吗?但有一天,我着实被他吓了一跳。中午用餐时我照例在一旁巡视,突然发现小豪不在他的座位上,我连忙问学生,因为是体育课,他们也不清楚。我赶紧和几个学生去教室和校园每个地方寻找,都找不着。我感觉后背凉飕飕的,各种不详的感觉立马涌了过来,尤其是学校有个小池塘,会不会……幸好门卫师傅赶来说看到他中午放学时出校门了,说他妈妈来接他。没想到他还会撒谎,我立即电话联系他母亲寻找,在折腾了一会之后,他母亲发现他已经到家了。他的理由是他想回家了。第二天他母亲送他进来,与我谈了一会。他很小时出现脑部意外,医生和家人都劝她放弃,只有他母亲一个人舍不得,强力要求给他治疗,后来在南京治疗后捡回了一条命,却留下了癫痫的后遗症,经过吃药已经好多了。而且他还比较听话,一觉得自己不舒服就会告诉老师,自己先躺下不至于受伤。听到他妈妈的一番话,我深深体会到浓浓的母爱,还有作为这样一位母亲的不容易。我敬佩这种精神,并为之感动。接下来我应该怎么教育他呢?会不会是经常把他一个人留在教室,会让他觉得无聊所以想回家呢?我于是改变了做法,让他参加一切活动。跑操时,体育课时他也跟大家一道,只参加一些轻微的运动训练,或者站在边上看着,并让个别学生经常关注他,不让他离开大家的视野。这样既让他可以亲密接触到大自然,又保证了他的安全,他也很快乐,以后再也没有说要回去的话了,而且有时候课堂上他还认真听讲能跟同学们一道回答问题呢。

现在已经进入到中考倒计时阶段了,我也完全适应了他的存在,他也安稳地度过了大半年的初中生活。说到收获,我学会了处理癫痫病人发作的方法,我见证了一位母亲的坚强与不易,而我能给予他的,也许只有不断的关心和爱护,我想这也算是教育者的一份责任。